ما أمثلة أدوات التقييم المناسبة لنواتج التعلم المختلفة؟
نواتج تعلم الجانب المعرفى
الاختبارات (المقالية والموضوعية) Testsq
كتابة التقارير Reports q
ملفات الإنجاز Portfoliosq
نواتج تعلم الجانب الوجدانى
الإستبانات Questionnairesq
مسوح الرأي والاتجاهات Attitude Survey q
المقابلات Interviewsq
نواتج تعلم الجانب النفسحركىq
الملاحظات Observationsq
سجلات الأداء Performance Recordsq
هل يجب أن تختلف نواتج التعلم بين المؤسسات التعليمية المختلفة لنفس المرحلة مع ثبات أهداف المواد الدراسية على مستوى الدولة ؟
نعم يجب ان تختلف نواتج التعلم من مؤسسة لأخرى.
لماذا يجب أن تختلف نواتج التعلم بين المؤسسات التعليمية المتناظرة لنفس المرحلة ؟ حيث أن أحد مصادر اشتقاق نواتج التعلم هي رؤية المؤسسة ورسالتها ، وكون هناك اختلاف بين روئ المؤسسات التعليمية فبالتالي تختلف بعض نواتج التعلم من مؤسسة لأخرى.
هل تغنى وجود خريطة تعلم جيدة من التحقق من نسب نجاح المتعلمين عند تقييم المؤسسة ؟ تعد خريطة المنهج مؤشرا على جودة الأداء التعليمي، ولكن وجودها فقط لا يؤكد على جودة الأداء ولكن تحتاج بالإضافة لها شواهد وأدلة أخرى، مثل: نسب النجاح ، ملف الإنجاز، ملاحظة الأداء.
ما الفرق بين أهداف الدرس ونواتج التعلم؟ أهداف الدرس: تحدد ما يجب أن يكتسبه ويكون عليه المتعلم بنهاية درس ما، فهي تنصب على درس بذاته.
نواتج التعلم: تحدد ما يجب أن يكتسبه ويكون عليه المتعلم بنهاية مرحلة ما.
كيف يمكن الحكم على جودة خريطة المنهج ؟
يمكن الحكم على جودة خريطة من المنهج من خلال بعض المؤشرات، مثل:
• اتساق ناتج التعلم مع إستراتيجية تدريسه مع الأنشطة المستخدمة لتدريسه مع أساليب تقويمه.
• اشتراك مدرسى المادة فى إعداد الخريطة.
• اتفاق نواتج التعلم مع رؤية المؤسسة.
• نواتج التعلم الموجودة فى الخريطة يمكن قياسها والتحقق منها.
يتحقق فى صياغة نواتج التعلم شروط الصياغة الجيدة لنواتج التعلم .
ما الاشتراطات الفنية لنواتج التعلم ؟ • أن تكون مرتكزة حول المتعلم.
• التركيز على ناتج عملية التعلم.
• القابلية للملاحظة والقياس.
• وضوح المعني واللغة باستخدام أفعال محددة وواضحة تعبر عن مستوى الأداء أو السلوك المتوقع من الطالب.
• تجنب الإطناب والتكرار.
• تجنب أن تجمع الجملة الواحدة بين أكثر من ناتج تعلم لا يمكن قياسهم بنفس الطريقة.
هل يقوم كل معلم بعمل خريطة مستقلة له ؟ يقوم بإعداد خريطة المنهج جميع معلمي المادة معا، وليس كل معلم على حده، وذلك بهدف تبادل الخبرة و إثراء طرق التدريس والأنشطة وأساليب التقويم، بأفكار عديدة.
_________________
محمد حجاج عبده
رئيس وحدة قياس الجودة
إدارة ناصر التعليمية
